В 1880 году вступил в силу Закон о начальном образовании. Дети в возрасте от 5 до 10 лет были обязаны посещать школу. Однако многие родители вместо учебы отправляли своих детей на работу. Они начали изучать владельцев магазинов, у которых работали маленькие дети.
Образование и наука
Промышленная революция и внедрение более современного оборудования оказали влияние на уровень грамотности. Образование стало доступным для широких масс, а вместе с ним вырос престиж науки. Расширялись области знаний и менялись подходы. Девятнадцатый век — это эпоха нового научного мировоззрения, которое дает людям позицию, отличную от церковного мировоззрения.
На протяжении веков грамотность была приоритетом для элиты, не обращая внимания на низы. Реформация поощряла людей самостоятельно читать религиозные тексты. Просвещение девятнадцатого века изменило общественные взгляды. Грамотность стала массовым явлением.
В эпоху городов и фабрик умение читать и писать приобрело практическое значение. Религиозные устои рухнули, а печатное слово приобрело политический вес. Образование стало нормой как часть общего прогресса. Школы стали основным источником грамотности. Однако наблюдались значительные региональные различия.
Обязательное образование было введено в Пруссии и Австрии в конце XVIII века, а в Швеции и Швейцарии — в середине XIX века. 40% мужского населения по-прежнему неграмотны. В большинстве стран революция произошла в последней трети XIX века: Начальное образование стало светским, обязательным и бесплатным.
Среднее образование было доступно меньшей части населения, так как стоимость обучения была высокой, а сроки обучения длительными: Большинство людей просто не могут позволить себе содержать неработающего члена семьи в течение длительного периода времени. Университеты оставались уделом элиты.
В целом, число неграмотных увеличилось. В конце девятнадцатого века 25 процентов взрослых немцев были грамотными, а к началу двадцатого века — 90 процентов. Уровень грамотности особенно быстро рос в США, где знание английского языка было обязательным для всех новоприбывших. В Европе полная грамотность была достигнута к 1910 году в Великобритании, Германии и Нидерландах. За ней следует Франция с 87%. Испания и Португалия отстают еще больше, их показатели составляют 50% и 25% соответственно.
Вторая читательская революция
Промышленная революция с набором текста и ротационными печатными машинами привела ко «второй революции чтения». Количество книг увеличилось. Дешевые массовые издания стали печататься специально для широкого потребления. Появились газетные приложения, кружки чтения и библиотечные сети.
Пресса стала еще более доступной. Транспортная революция и телеграф сделали информацию более доступной. Появились первые информационные агентства: французское «Гавас» в 1835 году, американское «Ассошиэйтед Пресс» в 1848 году, немецкое «Вольф» в 1849 году. Рекламная деятельность укрепила финансовую стабильность газет. Размещение рекламы снижало стоимость издания и было полезно для читателя. Постепенно цензура ослабевала. Поэтому девятнадцатый век стал золотым веком для прессы. В этот период появились лондонская газета Times, французская Figaro, американская New York Times и британская Daily Telegraph.
Увеличилось разнообразие жанров. К таблоидам присоединились интеллектуальные и сатирические журналы. Появились публикации в области политики, экономики, религии и развлечений.
Наука XIX века
Наука XIX века становится уделом профессионалов. Происходит диверсификация и институционализация. Создаются домены и независимые отрасли знаний. Увеличивается число научных обществ и организаций. Тем не менее, университет остается самым важным институтом, хотя его значение значительно меняется. Если в прошлом университеты накапливали и систематизировали знания, то сегодня они в первую очередь занимаются производством новых знаний и передачей их следующему поколению. Учитель девятнадцатого века — это сначала исследователь, а затем учитель. Соответственно, меняются и формы преподавания. Создаются новые факультеты и школы. Существуют и другие формы учебной деятельности, такие как мастер-классы и семинары.
В организационном плане университеты отходят от церкви и становятся частными и государственными учреждениями. Это особенно характерно для Германии и Франции. В Испании, Великобритании и Италии сохраняются архаичные черты. Например, доступ к исповедальням в Оксфорде и Кембридже.
Наука девятнадцатого века оказала влияние на экономику. Его достижения имеют практическое значение и помогают формировать мировоззрение. Открытия делают жизнь проще и дольше. Л. Пастер (1822-1895) и Р. Кох (1843-1910) стали пионерами микробиологии и развития пищевой промышленности. М. Фарадей (1791-1867), Дж. Максвелл (1831-1879) и Г. Герц (1857-1894) изучали электромагнетизм, благодаря которому стало возможным использование электричества, а позднее радио и рентгеновских лучей. Химик Й. Либиг (1803-1873) ввел в практику использование искусственных удобрений, а изобретенный им хлороформ спас человечество от мучений на операционном столе.
Отныне именно наука, а не церковь, интерпретирует окружающий нас мир. Его авторитет растет. Она имеет не только описательную, но и объяснительную функцию. Историцизм становится руководящим принципом. Исследуется происхождение человека и мира. С появлением теории эволюции Чарльза Дарвина (1809-1882), которая бросила вызов христианскому взгляду на историю человечества, в биологии произошла революция.
Исторический подход пропагандируется и в других науках. Ж. Кювье (1769-1832) и Ж. Б. Ламарк (1744-1829) создали новую науку — палеонтологию, которая позволила получить представление о доисторическом прошлом планеты. Достижения археологии рассказали историю появления современных людей.
Историцизм восторжествовал в гуманитарных науках. Философ В. Гумбольдт (1767-1835) разработал сравнительно-исторический метод. В юриспруденции появляется «историческая школа права». Историк Л. Ранке (1795-1886) считал, что каждое явление является продуктом «органического исторического развития».
Однако такое быстрое развитие науки имело и недостаток. Раньше мир был разбит на отдельные явления. Если раньше все сводилось к простым объяснениям, то сегодня даже среднестатистический гражданин понимает, что это не так. Больше знаний порождает больше вопросов. А то, что не понято, может быть опасным. Девятнадцатый век — это противоречивое время с оптимистическим и пессимистическим видением будущего. Людей все больше убеждает идея прогресса, но они не знают, к чему она приведет.
Образование
До 20-го века все население планеты было неграмотным. Большинство людей даже не умели читать и писать. Только в высокоиндустриальных странах Западной Европы наблюдался значительный прогресс. В девятнадцатом веке, особенно во второй половине столетия, образование получило широкое распространение. Это стало возможным благодаря тому, что общество стало богаче, и материальное благосостояние людей возросло. Кроме того, индустриальная цивилизация нуждалась в квалифицированной рабочей силе. Поэтому государство стало уделять больше внимания образованию и инициировало переход к обязательному образованию. В Великобритании в 1870 году был принят закон об обязательном школьном образовании для всех детей до 12 лет, а во Франции — в 1882 году.
Школа для бедных
В некоторых европейских странах переход к всеобщему начальному образованию начался еще раньше. Лютеранская Швеция, например, в 1686 году приняла закон, обязывающий главу семьи обучать своих детей и даже слуг грамоте. И этот закон был строго соблюден. Важнейшей задачей лютеранина было чтение Библии. Им не разрешалось вступать в брак, если молодые люди не умели читать. Неудивительно, что в конце XVIII века население Швеции было самым образованным в Европе. Но только в 1880-х годах был введен закон об обязательном образовании.
К концу 19 века 90% мужского населения Западной Европы было грамотным. Во многих городах были открыты университеты. Однако высшее образование было доступно не всем. Она оставалась элитарной. Для детей из богатых семей были созданы средние школы, открывавшие путь к высшему образованию.
Наука
Девятнадцатый век часто называют веком науки. Под влиянием ее быстрого и динамичного развития изменились представления человека о структуре материи, пространстве и времени, эволюции флоры и фауны, происхождении человека и жизни на Земле.
В девятнадцатом веке ученые занимали важное положение в обществе и имели большое влияние. Их труд был окружен уважением и почетом. Их считали волшебниками современности. Не то что в прежние века, когда жизнь ученого была рискованной и опасной.
В пятнадцатом и семнадцатом веках такая жизнь иногда заканчивалась в огне инквизиции. Вспомните, как церковь сожгла на костре Джордано Бруно. Галилео Галилей, утверждавший, что Земля вращается вокруг Солнца, едва не погиб на костре. Противоречия между наукой и религией были обычным делом в то время. В девятнадцатом веке ситуация изменилась. Мир промышленности, машинного производства и транспорта в конечном итоге зависел от науки. И от этого нельзя было отказаться. Наука развивалась по всем направлениям, изменяя не только окружающую среду, но и внутренний мир человека.
Открытие за открытием происходили в математике, химии, физике, биологии и социальных науках. Геометрическая теория Евклида, господствовавшая в течение двух тысячелетий, была дополнена неевклидовой геометрией Н. И. Лобачевского и немца Б. Римана. Закон сохранения энергии позволил установить единство материального мира и неуничтожимость энергии. Открытие явления электромагнитной индукции открыло путь к преобразованию электрической энергии в механическую и наоборот. Дж. Максвелл установил электромагнитную природу света. А. Эйнштейн обнаружил, что законы ньютоновской механики не действуют при скоростях, близких к скорости света.
Другое открытие гениального ученого — теория относительности — привело к новому взгляду на время и пространство, признав существование тела в четырехмерном пространстве, координатами которого являются длина, ширина, высота и время. Невозможно представить эту систему графически. Это можно только представить.
Одним из величайших открытий XIX века стало построение периодической системы элементов Д. И. Менделеева. Он не только установил связь между атомными весами и химическими свойствами элементов, но и позволил предсказать открытие новых элементов.
Французский ученый Луи Пастер основал науку о микробах, после чего началась успешная борьба с эпидемическими заболеваниями.
Ученые, проникшие в тайны «странного мира» — мира элементарных частиц — произвели революцию в науке. В 1895 году были открыты рентгеновские лучи (названные в честь немецкого ученого Вильгельма Рентгена). Это открытие оказало непосредственное влияние на медицину и технологию. Затем последовало открытие радиоактивности и исследование атомного ядра, которое связано с именами выдающихся физиков, таких как Мария Склодовская-Кюри (Польша), П. Кюри (Франция), Й. Бор (Дания) и Е. Резерфорд (Англия).
Ученые не только проникли в тайны атомного ядра, но и лучше поняли Вселенную. Открыты новые планеты Уран и Нептун.
Учение Дарвина и формирование новой картины мира
Величайшим научным достижением девятнадцатого века стало создание теории эволюции видов путем естественного отбора. Она нашла свое окончательное воплощение в учении Чарльза Дарвина, который оказал большое влияние на формирование нового мировоззрения.
Ч. Чарльз Дарвин. Дарвин начинал как натуралист, изучая животных, птиц и растения.
Большинство людей в Европе и Северной Америке в то время верили в библейский рассказ о сотворении мира за четыре тысячи лет до рождения Иисуса Христа. Они верили, что Бог создал каждое растение и животное, включая человека, индивидуально. Все это противоречило последним научным открытиям, было несовместимо с данными геологов, которые измеряли возраст Земли миллионами лет. Мировоззрение расходилось по швам: религия требовала верить в одно, а логика предлагала другое.
В 1859 году в Англии была опубликована книга Чарльза Дарвина «Происхождение видов». Это довело конфликт между религиозным и научным мировоззрениями до точки кипения. Главная идея Дарвина заключалась в том, что мир растений и животных постоянно меняется благодаря естественному отбору. Выживают только те виды растений и животных, которые лучше всего приспособлены к условиям жизни, и, наоборот, организмы, которые не приспособлены, отбрасываются и погибают. В этой эволюции не было места для Бога. Церковь отвергла Дарвина, рассматривая его учение как основу атеизма.
Нападки стали более яростными после публикации новой книги ученого «Происхождение человека» (1871). Он утверждал, что человек произошел от существа, родственного обезьянам.
Сам Дарвин в шутку называл свои книги «Евангелием от Сатаны». Происхождение человека было предметом ожесточенных споров. Многие ученые отвергали теорию Дарвина о происхождении человека. Научных доказательств пока не получено. Однако общие идеи об эволюции и естественном отборе остаются в силе.
Это неудивительно. В VI веке до нашей эры китайский философ и биолог пришел к тем же выводам, что и Дарвин. Его звали Цзун Цзе. Он писал, что организмы приобретают различия путем постепенных изменений от поколения к поколению. Впечатляет лишь то, что миру потребовалось две с половиной тысячи лет, чтобы прийти к такому же выводу.
Правящие классы извратили теорию Дарвина. Они видели в этом еще одно доказательство своего превосходства. В результате «естественного отбора» они выжили в борьбе за существование, одержали верх и сформировали правящие классы. Это был также аргумент в пользу империалистической политики и превосходства белой расы. В то же время К. Маркс и Ф. Энгельс увидели в «Происхождении видов» естественнонаучную основу для понимания исторической борьбы классов.
Подписи к слайдам:
Лекция по: Подготовила ученица 8 класса Безматерных Екатерина. Наука и образование в XIX веке
Развитие системы образования. Наука и техника; Наука и техника в развитии российской системы образования. 1. в начале 19 века были открыты университеты в Казани, Харькове и Санкт-Петербурге, а также гимназии в Харском Селе и Ярославле.
Развитие системы образования. При Николае I сохранились все типы школ, но они стали сословно-ориентированными. В Москве и Петербурге были открыты институты по подготовке педагогических кадров, созданы технические училища для подготовки инженеров. Несмотря на цензуру в стране, библиотеки росли, появлялись новые издательства (например, A.F. Smirdin Publishers).
Биология и медицина. В начале девятнадцатого века русские биологи вплотную подошли к пониманию эволюционных процессов в развитии природы. И. Двигубский, И. Дядьковский считали, что окружающий нас мир развивался естественным путем. Н. Пирогов заложил основы военно-полевой хирургии.
Д.Д. Пирогов основал первую военную область военной науки, геологии и химии. В 1811 году К. Киргоф заложил основы учения о катализе. К. Гротус открыл закон фотохимии. В 1810 году Г. Гесс открыл закон сохранения энергии в химии. В 1826-27 гг. П. Соболевский и В. Любарский стали основоположниками порошковой металлургии.
П.П. Соловцов и П.П. Луболев. Работы Н. Зинина и А. Бутлерова заложили основы органической химии в России. Развитие капиталистических условий вызвало развитие геологии. Геологическое изучение территории России началось в 1930-х годах, а в 1840 году Н. Кокшаров составил геологическую карту европейской части страны.
Математика, физика и астрономия. Реформа образования дала толчок быстрому развитию математических наук. Математический анализ был применен к термоэлектродинамике и теории потенциала М. Остроградским. В 1826 году профессор Н. Н. Лобачевского из Казанского университета создал неравновесную геометрию, которая получила развитие только во второй половине XX века.
Математика, физика и астрономия. В области физики основное внимание уделялось изучению электричества. В 1802 году В. Петров разработал гальваническую батарею. B. Jacoby and E. Лену разработал теорию электрических явлений. П. Шиллинг изобрел телеграф, а Якоби — печатную машинку.
Математика, физика и астрономия. Астрономия была одной из областей, в которой накапливались знания, и важным достижением стала разработка систем телескопов, позволивших более детально описать Солнечную систему. В 1839 году была открыта Пулковская обсерватория, ставшая астрономическим центром России.
Наука и производство. Крепостное право сдерживало производство, но научные достижения были быстро освоены. В 1920-х годах началось развитие технологий. В 1930-х и 1940-х годах началось строительство железных дорог и производство химических красителей для текстильной промышленности.
Наконец, спасибо за внимание.
Наука и образование XIX века
В этом уроке рассказывается об открытиях великих ученых Майкла Фарадея, Джеймса Максвелла, Генриха Герца, Вильгельма Рентгена, Пьера и Марии Кюри, Чарльза Дарвина, Луи Пастера и Роберта Коха.
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этим и другим видеоурокам из комплекта, вам необходимо добавить его в свой личный кабинет.
2. Распределите видеоуроки по личным кабинетам ваших учеников.
3. Смотрите статистику просмотра видеоуроков учениками.
Конспект урока «Наука и образование XIX века»
Многие называют XIX век веком науки. Открытия совершались в невероятных количествах, потому что они были так необходимы для развития промышленности. Кроме того, в 19 веке во всех странах значительно повысился уровень образования.
Мария Склодовская-Курѝ сказала: «Наука — это основа всего прогресса, она облегчает жизнь человека и уменьшает его страдания.
В этом курсе мы поговорим о научных достижениях в области физики, биологии и медицины и рассмотрим развитие образования в Европе и Америке.
Быстрые темпы промышленной революции требовали от ученых поиска новых методов работы и разработки нового оборудования. Наиболее изучаемыми предметами были физика, биология и химия. Давайте подробнее рассмотрим самые важные открытия.
Майкл Фарадей родился в Лондоне в 1791 году в бедной семье.
Он бросил школу в 13 лет, чтобы помочь семье деньгами. Он работал почтальоном в книжном магазине. Затем он стал подмастерьем переплетчика.
Майкл был заядлым читателем, с особым интересом относился к книгам по химии и физике. В своем доме Фарадей пытался проводить эксперименты. Большую роль в его становлении как ученого сыграла поддержка его семьи, которая помогала Майклу, как могла.
Он посещал лекции в научном обществе и работал лаборантом в Королевской академии. Усилия Майкла Фарадея не были напрасными. Он открыл явление электромагнетизма и научился преобразовывать механическую энергию в электрическую.
Он понял, что электричество можно генерировать путем изменения магнитного поля.
На этой основе Фарадей разработал первый электродвигатель и первый трансформатор.
Его изобретения внесли значительный вклад в развитие промышленности. Кстати, мы сталкиваемся с ними и сегодня. Электрический звонок, пылесос и фен основаны на электромагнитной индукции.
В честь Фарадея была названа единица измерения электрической емкости. А Лондонское королевское общество присуждает премию Фарадея за популяризацию науки в Великобритании.
Джеймс Кларк Максвелл родился в Шотландии в 1831 году.
Его семья принадлежала к старинному роду. Джеймс получил образование, работал в Кембридже и был профессором Абердинского университета.
С юных лет он увлекся теорией цвета и всю жизнь изучал явления света. Его самым важным открытием стала электромагнитная теория света.
Он считал, что электромагнитные колебания невидимы глазу. И они могут передавать электрическую энергию.
Позже его теория была применена к радиосвязи, радиопозиционированию и телевидению. Кстати, именно Максвелл сделал первую цветную фотографию.
Теория Максвелла была подтверждена другим ученым, Генрихом Герцем, который родился в Гамбурге в 1857 году. Он научно доказал, что электромагнитные волны существуют и что нет объектов, которые могли бы их остановить.
Краткое описание документа:
В 17 веке образование и культура вышли на совершенно новый уровень. Только в это время цивилизация смогла оторваться от правил, диктуемых религией, и обратиться к более приземленным ценностям человеческой жизни.
Самым важным событием для страны стало введение книгопечатания в 1533 г. Первой книгой, вышедшей с оттиском, был «Апостол». Его напечатали Иван Федоров и Петр Мстислевец. В 1633 году, почти сто лет спустя, первый букварь был издан Василием Бурцевым. Позже, в 1648 году, была опубликована «Грамматика» Милетия Смотрицкого. В 1670 году был опубликован новый алфавит.
В стране были открыты новые учебные заведения. В 1665 году в Заиконоспасском монастыре была открыта школа для подготовки чиновников к государственной службе, а в 1680 году была создана школа при типографии. По инициативе Сильвестра Медведева была открыта Славяно-латинская школа (с 1701 года — Академия). Это было первое высшее учебное заведение в России.
Правительство решительно настроено на повышение грамотности пригородного населения. Иностранные ученые приглашались для преподавания светских предметов, а монахи — для преподавания духовных предметов.
Русская культура также пережила значительный рост в XVII веке. XVII век — время появления новых жанров литературы: сатирических повестей («Повесть о Ерше Ершовиче»), драм и поэм. Последние два жанра были основаны Симеоном Полоцким. Он также был автором первых пьес, поставленных в Русском придворном театре, основанном в 1670 году. Другая область литературы — биография — была основана протопопом Аввакумом, автором печально известного «Жития».
XVII век также принес много новых тенденций в живописи. Во второй половине XVII века возникла светская портретная живопись, которая привнесла элементы сходства между изображениями и людьми, о которых писались портреты. Его основатель, Ушаков, работал в оружейной палате и художественном центре Кремля. Во Владимирской иконе Богородицы он изобразил самых выдающихся личностей того времени.
Новый архитектурный стиль возник в результате слияния барокко и традиций русского зодчества. Ему было дано название Нарышкинское (Московское) барокко. Архитектура этого периода характеризовалась красочным декором, многослойностью, симметричными композициями. Наиболее яркие примеры: церкви Спаса Нерукотворного в Уборах (1679) и Покрова в Филях (1693). В 17 веке строятся первые каменные дома. Примерами могут служить Московский Двор Инн и Поганкины палаты (Псков).
Развитие науки и новых технологий было обусловлено потребностями быстро растущего государства. Русские мастера того времени отличались глубокими знаниями математики, химии и физики. Доказательством этого является «Устав о военных, пушечных и прочих делах». Анисья Михайлова. Освоение новых территорий (экспедиции Хабарова, Дежнева и других) приводит к быстрому развитию географии.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 4 200 учебных материалов для школьного и домашнего обучения
Живопись
Первая половина XIX в.
В первые десятилетия 19 века доминировал классицизм (академизм в живописи). Романтизм в начале века оказал влияние только на портретную живопись (О.А. Кипренский: портреты В.А. Жуковского и А.С. Пушкина; В.А. Тропинин: портрет А.С. Пушкина, «Кружевница», «Гитарист») и пейзаж (С.Ф. Щедрин).
В произведениях художников, работавших в жанре быта (А.Г. Венецианов: «На тенёчке», «Весна», «Культивирование» и др.) сочетались элементы быта, портрета и пейзажа, но стиль оставался романтическим. Особый интерес у этих художников вызывала повседневная жизнь людей. Среди ведущих живописцев середины века был К.П.Брюллов, в работах которого удивительно удачно сочетаются черты классицизма, романтизма и реализма («Последний день Помпеи», «Всадник»).
Шедевр является работой А.А. Иванова, который более 20 лет работал над монументальной иконой «Явление Христа народу».
П.А.Федотов, основоположник критического реализма в русском искусстве («Сватовство майора», «Утро аристократа», «Свежий рыцарь» и другие).
Явление Христа людям. Искусство. А.А. Иванов.
Вторая половина XIX в.
Во второй половине века критический реализм, как и в литературе, достиг своего пика. Эта история началась в ноябре 1863 года, когда 13 выпускников Академии художеств отказались бороться за золотую медаль и покинули Академию. В 1870 году некоторые из них основали «Товарищество передвижных выставок» (И.Н. Крамской, В.Г. Перов, Н.Н. Ге и др.).
Они организовали около 50 выставок в городах России, большинство из которых действовали в 70-80-е годы (официально Товарищество передвижных художников просуществовало до 1923 года), в различных жанрах:
Чаепитие в Мытищах. Искусство.
- Социально-бытовом : В.Г. Перов «Сельский крестный ход на Пасху», «Чаепитие в Мытищах», «Тройка», «Проводы покойника»;
- Историческом : В.И. Суриков «Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Переход Суворова через Альпы», «Меншиков в Берёзове», Н.Н. Ге «Пётр I допрашивает царевича Алексея», В.М. Васнецов “Три богатыря”, “Витязь на распутье”, “Алёнушка” и др. Художник В.В. Верещагин показал глубокий драматизм будней войны («Смертельно раненный», «Апофеоз войны», «Перед атакой. Под Плевной» и др.)
- Портретном : И.Н. Крамской «Портрет Л.Н. Толстого», В.Г. Перов «Портрет Ф.М. Достоевского»;
- Пейзажном : А.К. Саврасов «Грачи прилетели», А.И. Куинджи «Берёзовая роща», «Ночь на Днепре», И.И. Левитан, И.И. Шишкин — «Рожь», «Утро в сосновом лесу» и др. Морскими пейзажами прославился маринист И. К. Айвазовский. Он создал полотна «Девятый вал», «Чёрное море», «Чесменский бой», «Наваринский бой».
- И.Е. Репин затрагивал разную тематику:
- Социально-бытовую («Бурлаки на Волге», «Крестный ход в Курской губернии»);
- Революционную («Отказ от исповеди», «Арест пропагандиста», «Не ждали»);
- Историческую («Царевна Софья», «Иван Грозный и сын его Иван», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»);
- Портретную (Портреты В.В. Стасова, М.П. Мусоргского, Л.Н. Толстого, П.А. Стрепетовой и др.)
Театр
В Москве главными театрами были Большой и Малый. Александринский театр открылся в Санкт-Петербурге в 1832 году. Наиболее талантливыми и известными актерами были М.С. Шепкин, П.С. Мочалов, В.Н. Асенкова, Е.С. Семенова, В.А. Каратыгин, А.Е. Мартынов. Были представлены постановки классических произведений «золотого века» русской литературы.
Во второй половине века в Малом театре блистали П.М. Садовский, А.П. Ленский, М.Н. Ермолова, а в Александринском театре — неподражаемые актеры М.Г. Савина, П.А. Стрепетова, М.В. Дальский.
Музыка
А.Г. Рубинштейн. Искусство. И.Е. Репин.
Началось формирование русской национальной музыкальной школы. Основоположником исторической оперы был Глинка («Жизнь за царя» («Иван Сусанин»), «Руслан и Людмила»). Представителем реалистического направления в музыке был А.С. Даргомыжский (оперы «Русалка» и «Каменный гость»).
Большую роль в развитии музыкальной культуры сыграло творческое объединение композиторов «Могучая кучка». Его основателем и руководителем был М.А. Балакирев, членами были. П. Бородин (опера «Князь Игорь»), Ц.А. Кюи (14 опер, в том числе «Красная Шапочка», «Кот в сапогах», «Иван-дурак»).
П.И. Чайковский, создавший жанр русской лирико-драматической симфонии, получил всемирное признание. Он написал семь симфоний, три балета («Щелкунчик», «Спящая красавица», «Лебединое озеро»), семь опер (в том числе «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Черевицкий»).
В 1859 году братья А.Г. и Н.Г. Рубинштейны основали в Санкт-Петербурге Русское музыкальное общество.
Таким образом, девятнадцатый век стал самым важным периодом в формировании русской национальной культуры. Была создана система образования и первые научные учреждения. Это было время последовательной смены стиля в культуре от позднего, открытого, напыщенного и претенциозного классицизма к реализму и теме народа и суровой реальности русской жизни. Во второй половине века литература и живопись стали главными рупорами тяжелой жизни простых людей и их непростой судьбы.
Развитие системы образования и науки в первой половине 19 века
Успешное завершение Отечественной войны повлияло на уверенность русского народа в своих силах. Дворяне и простые солдаты, видевшие уровень развития европейских государств, стремились осуществить такие же великие преобразования у себя на родине. Развитие государства требовало образованных специалистов, и поэтому Александр I решил реформировать сферу образования и науки. Активные учебные заведения были созданы в первой половине 19 века.
Система образовательных учреждений
В начале 19 века процент образованного населения в России составлял не более 10%. Чтобы исправить критическую ситуацию, Александр 1 учредил Министерство народного просвещения. В него входили самые прогрессивные и образованные дворяне того времени. Была создана новая система учебных заведений, состоящая из 4 ступеней.
Приходские и уездные училища
Первой ступенью образования были церковные школы. Эти учреждения были созданы для обучения низших классов, т.е. крепостных крестьян. Эти учреждения были основаны церквями городов и деревень и финансировались исключительно местным населением. Неудивительно, что учреждения часто находились в плохом состоянии.
Обучение в церковных школах длилось один год. Курс может включать от 30 до 70 человек. Возраст учащихся варьировался от 6 до 14 лет. В церковных школах преподавались только 4 предмета:
Региональные колледжи были вторым уровнем образования. Они давали образование свободному городскому населению: детям ремесленников, купцов и богатых фермеров. В течение 2 лет студенты изучали 15 предметов. Учебная программа была дополнена по приказу Министерства образования:
- география;
- физика;
- естествознание.
Районные школы были задуманы как подготовительный этап к обучению в средней школе. Эти учреждения финансировались государством, чтобы уроки вели более подготовленные учителя и использовались учебники.
Городские гимназии
Дети дворян и государственных служащих обучались в гимназиях. Эти учебные заведения готовили будущих работников государственного аппарата, поэтому учебная программа была непростой. Гимназисты были помещены в учебное заведение на 4 года. Учебная программа включает в себя циклы. Информация о дисциплинах приведена в таблице ниже:
В средних школах был введен пост классного руководителя, в обязанности которого входило следить за поведением учеников. Все учителя были разделены на младших и старших.
Университеты и лицеи
Высшим уровнем образования считались университеты. В этом заведении могли учиться только дети дворян и высокопоставленных лиц. С начала царствования Александра в Российской империи было всего 3 университета:
Но высшие учебные заведения были открыты в Харькове и Казани уже в 1805 году, а в Санкт-Петербурге — в 1819 году. Университеты были хорошо оснащены. У них были просторные классы, богатые библиотеки и лаборатории, но студентов не хватало. Провинциальное дворянство с подозрением относилось к новым учебным заведениям и предпочитало обучать своих детей дома.
Активно развивалась система образования для женщин. В Москве существовал Институт благородных девиц, куда принимали девушек из знатных семей. Несмотря на большое количество академических дисциплин, упор делался на эстетические предметы, такие как живопись, танец и музыка.
Развитие науки
Благодаря имперским реформам в России наука начала активно развиваться в 19 веке. Местные ученые сделали ряд важных открытий. Например, я. Лобачевский создал неевклидову геометрию. И. Зинин впервые синтезировал анилин, а братья Черепановы разработали паровую машину. В начале XIX века были открыты метод гальванизации и использование электрических зарядов для освещения помещений и плавки металлов.
Цивилизация также расцвела при Александре I. А.С. Пушкин внес значительный вклад в развитие русского языка. Писатель Карамзин создал историю Российского государства. Этот труд также используется современными специалистами для изучения важных исторических событий.
В начале XIX века были сделаны многочисленные географические открытия. Например, Крузенштерн и Лисянский совершили свое первое кругосветное путешествие. В 1819 году Беллинсгаузен и Лазарев открыли Антарктиду. Были исследованы далекие континенты и острова.
О состоянии науки и образования кратко рассказали иностранные наблюдатели. С одной стороны, они отметили демократизацию этих сфер. С другой стороны, иностранные эксперты писали в своих отчетах о негативном влиянии сословной политики Николая I на просвещение населения. Грамотность народа возросла, но образованными были дворяне или чиновники. Грамотность среди свободного городского населения, а тем более среди крепостных крестьян, повысилась лишь незначительно.
